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学位授权“加减法”促学科建设上台阶

作者: admin 来源:未知 发布时间:2021-07-14

关键词: 学位及学科建设, ┊阅读:次┊

  3月 25日,教育部发布《国务院学位委员会关于下达2014年学位授权点专项评估结果及处理意见的通知》(以下简称《通知》),根据《通知》附件中的评估结果统计,我国共有42所高校的50个博士、硕士和专业学位授权点被评估为“不合格”。学位授权点专项评估是我国高等教育质量监督的重要抓手,此次亮出50张“红牌”,意味着我国高校学科建设正在发生由量向质的转变。打破“一劳永逸”格局此次评估结果为“不合格”的学位授权点,自发文之日起撤销学位授权, 5年之内不得重新申请。被访学者表示,此次学位授权点专项测评以绩效为杠杆,对实现学科建设“劣者汰”、整合教育资源、保证教学质量将起到重要推动作用。“学位授权点评估调整应常态化、规范化、标准化,应该坚持下去,建立准入机制,让好的进来、坏的出去。

  关键词:评估;学位授权;评价;高校学科;发展;程方平;胥青山;坚持;高等教育;教学质量

  3月25日,教育部发布《国务院学位委员会关于下达2014年学位授权点专项评估结果及处理意见的通知》(以下简称《通知》),根据《通知》附件中的评估结果统计,我国共有42所高校的50个博士、硕士和专业学位授权点被评估为“不合格”。

  有学者表示,在高等教育改革领域,如果说建设世界一流大学和一流学科是“加法”,那么此次学位撤点应该是必要的“减法”了。学位授权点专项评估是我国高等教育质量监督的重要抓手,此次亮出50张“红牌”,意味着我国高校学科建设正在发生由量向质的转变。

  此次评估结果为“不合格”的学位授权点,自发文之日起撤销学位授权,5年之内不得重新申请。对于被举“黄牌”的学位授权点,责令其“限期整改”,香港九合开奖结果查询,在为期2年的整改结束后,接受复评,结果达不到“合格”的撤销学位授权。被访学者表示,此次学位授权点专项测评以绩效为杠杆,对实现学科建设“劣者汰”、整合教育资源、保证教学质量将起到重要推动作用。

  “学位授权点评估调整应常态化、规范化、标准化,应该坚持下去,建立准入机制,让好的进来、坏的出去。”武汉大学教育科学研究院教授胥青山认为,学科建设离不开相应的评估标准,需要动态地检查和测评。这次测评对一些学位授权点亮“红牌”、“黄牌”,打破了“评上了就一劳永逸、放松自己”的想法,将对高校学科建设起到极大促进作用。

  通过测评进行优劣评估并不是最终目的,重要的是通过评估这个过程激活高校自身发展的各方面潜力。中国人民大学教育学院教授程方平认为,评估的目的在于促使学校因校制宜更好地发展。此外,作为主管部门,不仅要帮助高校了解国内外教育和社会发展的大势、各类高校的本质特征,还要帮助高校提升自我判断、自身设计和自主发展的能力。

  《通知》中,除了被评估“不合格”和“限期整改”的专业,还有一份主动提出放弃授权的高校学位授权名单。华中科技大学教育科学研究院教授刘献君认为,高校学科发展与布局不应是一成不变的,而应当适时调整。当社会需求发生重大变化,高校现有的学位点不能完全满足社会发展需要时,有计划地增减部分学位点,是高校主动寻求变革的举措。“这是高校在学科建设中理性化的重要体现,高校应结合学科优势和师资力量走精尖路线,而不应一味地求大求全。”

  有学者说,“坚持以一流为目标”,为我国高等教育发展指明了方向;“坚持以学科为基础”,则为我们点明了工作重心。学科建设是推进教育发展的基础,要坚持创新和质量并行。

  “鼓励创新应作为学科建设价值体系遵循的一个价值导向。”胥青山认为,除此之外,对于某些传统的、冷门的但具有历史意义和传统价值的学科,不能因不需要就急功近利予以取消,对于热门专业也不应“蜂拥而上”。“应当鼓励优势学科,优中选优,在一级学科上建立一批‘国家队’。”

  程方平表示,在推进学科建设的过程中,要兼顾高校教学、科研、服务三项基本功能的作用,把专业和学科建设同学生培养有机地结合起来。

  高素质人才是我国经济社会发展的重要战略资源。厦门大学教育研究院教授张亚群表示,这次学位点授权调整是提升教育质量的一次有力举措。质量是教育的生命线,要把教育质量作为学科发展的重要任务,培养一批高素质人才。

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